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Ya en el año 2014 el Horizon Report: 2014 K-12 Edition nos hablaba, dentro de las tecnologías emergentes que iban a tener un impacto importante en educación primaria y secundaria, del movimiento ‘Trae tu Propio Dispositivo` (BYOD), como una de las tendencias a corto plazo (en un plazo de 1 año o menos). Esta tendencia se repitió al año siguiente en el Horizon Report: 2015 K-12 Edition de nuevo como tendencia a corto plazo.

Desde el 2015 el movimiento BYOD no vuelve a aparecer en los Informes Horizon por ser una tendencia que se considera que ya está implementada en los centros educativos europeos.

En los últimos años se han realizado pilotos que han ayudado a evaluar la posible implantación de este modelo, analizando aspectos como las infraestructuras, formación, equipamiento, soporte. Es ahora cuando nos vemos en posición de poder lanzar este modelo en los centros educativos públicos navarros puesto que la mejora de la conectividad y de las redes wifis es ya un hecho en los centros públicos de educación secundaria.

Ikasnova es la apuesta de transformación digital del Departamento de Educación.

Para que esta apuesta se haga realidad, durante el curso 2017-18 se comenzó a dotar a los centros de Educación Secundaria de monitores digitales interactivos para sus aulas de 1º y 2º de ESO. Esta dotación esta continuando durante el presente curso en 3º y 4º de ESO, Bachillerato y aulas de Educación Especial de Secundaria.

Ikasnova apuesta por el modelo 1:1 en Educación Secundaria y comenzamos este curso 2018-19 desde 1ºESO con el objetivo de cubrir toda la educación secundaria obligatoria en los próximos años. Esta implantación ha estado precedida de un pilotaje el curso pasado en 5 centros educativos cuyos resultados nos han avalado la decisión de continuar con la misma.

El movimiento BYOD fomenta el cambio metodológico en el aula y favorece el trabajo colaborativo, la creatividad y la motivación del alumnado. La posibilidad de que el alumnado lleve al aula su propio dispositivo mejora la productividad, refuerza el pensamiento activo, cambia la naturaleza del trabajo y los procesos de aprendizaje que ya salen del aula y pueden llevarse a cabo en cualquier lugar1.

El uso del modelo 1:1, un alumno/a=un dispositivo, se está extendiendo en a nivel mundial en todos los centros educativos y centros de trabajo.

“El creciente interés del Mobile Learning en todo el mundo radica entre muchas razones en que la tecnología móvil se convierte en catalizadora de cambio y elimina barreras para el aprendizaje: en cualquier momento y desde cualquier lugar se puede acceder a la información y también, por tanto, se puede producir aprendizaje. Dentro del ámbito de la educación, el aprendizaje móvil supone la creación de experiencias de aprendizaje auténticas para solucionar problemas de la vida real. Los dispositivos móviles son asequibles, no requieren tiempo de puesta en marcha, tienen poco mantenimiento y son fáciles de utilizar (Myllari et al. 2011).”

La necesidad de integrar la tecnología en el aula es ya un hecho y el desarrollo de la competencia digital del alumnado es un aspecto fundamental para que el uso que se haga de la tecnología sea enriquecedor. No se trata de una sustitución de unos recursos por otros, sino que es un cambio en la concepción de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Este cambio pasa sin lugar a dudas por la formación del profesorado, el cual debe desarrollar su propia competencia digital para dar respuesta a las necesidades de su alumnado y diseñar intervenciones de aprendizaje móvil que permitan la transformación del sistema y la mejora de los resultados académicos, a la vez que preparamos a nuestro alumnado para la sociedad del siglo XXI.

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